近日，《人民日报》以《职教一人　就业一个　脱贫一家》为题，全面总结回顾了党的十八大以来职业教育帮助千万家庭实现脱贫的巨大成绩。文章视野开阔，数据翔实，多维度、全景式地展示了职业教育在点亮贫困家庭子女人生梦想、阻断贫困代际传递、改写贫困家庭命运等方面不可替代的重要作用。

在堪称历史壮举的脱贫攻坚战中，职业教育被称为教育扶贫的“排头兵”。职业教育获此殊荣，绝非偶然。众所周知，教育是阻断贫困代际传递的治本之策。相对于普通教育而言，职业教育是距离经济社会发展最近，与普通家庭、贫困家庭、百姓民生关系最为密切的教育类型。因此，在教育扶贫工作中，职业教育理应勇于担当，冲锋在前，发挥类型教育功能，彰显赋予学生谋生技能之特长。追根溯源，职业教育从诞生之日起就是与平民教育、谋生教育、技能教育紧密联系在一起的。我国近代职业教育创始人黄炎培曾说过，职业教育的目的是“为个人谋生之准备，为个人服务社会之准备，为世界、国家增进生产力做准备”，最终是“使无业者有业，有业者乐业”。从职业教育本质意义上说，扶贫、扶技、扶智可谓职业教育的天职。而打赢脱贫攻坚战，职业教育可谓不辱使命，功不可没。

当前，我国教育已进入高质量发展阶段，新时代呼唤高质量的职业教育。职业教育必须坚定不移地落实“职教20条”，彻底改变单纯依靠增加投入、政策保护、规模扩张等粗放型发展模式。职业教育要强化内涵发展，突出类型教育特色，充分发挥斩断家庭“穷根”、助力国家经济发展的杠杆作用。国家对职业教育寄予厚望，人民群众对优质职业教育资源充满期待。当前及今后一个时期，职业教育仍需在“固根基、扬优势、补短板、强弱项”方面下足功夫，攻坚克难。

职业教育必须调整站位，回归育才育人的本分。静心教书，潜心育人，是一切教育的本分，职业教育也不例外。然而，近年来个别职业院校把主要精力用在争荣誉、抢项目、比拼大赛排名等方面，也有地方出现了“专业建设日常工作可以暂缓，但‘高水平专业’项目必须拿到”等怪现象。无论从哪个角度看，过于看重“项目”、荣誉，是曲解了职业教育政策的导向作用和扶持功能。说到底，人才培养质量的提高才是检验、衡量“高水平学校”“高水平专业”头等重要的标准。职业教育必须坚决摒弃争项目、夺奖牌、拼荣誉的顽瘴痼疾，回归育人本位。唯有如此，才能确保职业教育的健康发展。

职业教育必须开门办学，回归服务发展促进就业的初心。服务地方经济发展，促进学生高质量就业，既是职业教育的初心，也是职业教育的使命。回归初心，担当使命，要求职业教育必须开门办学，必须深化教育教学改革，必须真正推进校企合作，产教融合，最大限度地为发展地方经济服务，为提高劳动者素质服务。当前在职业教育领域，有两种办学倾向值得警惕：一是关起门来办学，用普通教育的办学模式办职业教育;二是不顾地方经济发展对技术技能人才的需求，热衷于举办热门专业，结果造成了专业的重复建设和人才培养质量在低水平徘徊。前者将职业教育办成了升学教育，后者将职业教育办成了中看不中用的空心教育，都是不可取的。

早在100多年前，我国近代实业家、教育家张謇就提出了“学必期于用，用必适于地”的办学思想。国家“十四五”规划建议中也提出“增强职业技术教育适应性”的要求。由此可见，无论是中职还是高职，无论是现在还是将来，职业教育都应以学以致用、学有所用、学有所为作为基本的办学方针。历史告诉我们，社会上各行各业的兴旺发达，呼唤职业教育的蓬勃兴起。反过来说，职教兴，则百业兴;职教强，则百业强。现代职业教育理应强大自身，为脱贫攻坚之后的社会发展、国家强盛作出更大贡献。